转瞬间严冬已逝,温暖已悄悄地来到人间。春天意味着生机勃勃的开始，老师们也在有条不紊的开展新学期的教学工作。为加强教师之间的互动交流，促进教师教学能力发展，2021年3月26日文化基础课第1组进行了本学期第一次集体备课。

此次集体备课采取的是不同于以往的跨学科集体备课形式，由语文，数学，英语三门文化基础课的老师共同参与。从人数和规模上都有所增大，但也有助于老师们转换思维，开阔思路。

首先，老师们就语数外三门课程近期的发展动态做了简单交流。2021年是中等职业学校10门公共基础课程标准正式发布的第一年，教育部也在积极推进语文，数学，英语新教材的编写与发布。在前期广泛征求意见稿之后，目前陆续开始进入新教材的试用阶段。老师们纷纷表示将会积极响应各教学中心组的号召，参与新教材试教试用活动，力求获得最新前沿的教学信息。

随后，老师们完成了简短的分学科讨论，主要就开学以来本学科的教学情况做简单梳理，并统一进度。然后提出共性或疑难问题，老师们群策群力，共同商讨解决方法。例如在面对学生文化基础普遍低下的情况，摈弃教师自身的畏难情绪，坚持以巩固学生基础知识为主，化繁为简。可以通过播放微课，激发学生学习兴趣。课堂上，合理运用激励机制，通过调整学生作业量来激励学生积极参与课堂，大胆表现自我。

接着，老师们围绕近期热门的课程思政进行了共同学习与交流。

老师们从相关政策文件入手，了解了课程思政的由来。课程思政是以立德树人的根本任务，在教学中构建思想政治教育的育人体系，以促进形成全员、全程、全方位的育人格局。老师们还对“课程思政”和“思政课程”这两个易混淆的概念做了对比区分，明确了两者之间具有隐性和显性的不同特征。思政课程是一套课程体系，是专门开设的为实现思想政治教育目标的课程。而课程思政则将思想政治教育融入课程教学的各环节，帮助学生形成一种正确社会意识形态和道德观念。

老师们同时也提出了自身在融入课程思政的过程中存在的问题。最突出的问题表现在不熟悉思想政治教育的内容体系和话语体系，导致课程不能准确地选取和提炼课程蕴含的思政元素并使其融入课程教学。

就上述问题，老师们结合自身理解和经验，交流了解决方法。相比于其他学科，语文学科的思政元素比较丰富，老师们建议以文本为基础，从文章背景，作者思想等方面挖掘其中传达的优秀的传统价值观，工匠精神，家国情怀等。而英语学科则可以在教学中通过跨文化交际，让学生用英语讲好中国故事，增加学生文化自信。面对偏理科性质的数学学科，老师们纷纷为它的思政元素提取出谋划策。包括通过日常画图，培养学生严谨细心的精神、在定理讲解时培养学生追求真理的科学精神等。

在简短的共同学习中，老师们认真聆听，积极发言，相互帮助，形成了热烈良好的活动氛围。

最后，老师们意犹未尽，决定活动后还要继续对本学科的课程标准进行仔细研读，并共同约定下一次的交流相会，期待4月的再次相聚。